如何组织班级集体活动

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班级是学校系统的细胞，是学校中开展各类活动的最基本且稳定的基层组织。只有把一个班很好地组织起来进行教育和教学活动，才能使这个班的学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。人的成长需要一定的环境，“近墨者黑，近朱者赤”就是讲了这么一个道理，因此如何引导一个集体，形成一种奋发向上的动力，是每个班主任都必须认真面对的一项重要工作。对于这点每个班主任的方法和手段不近相同，下面我在此谈一些我对班集体活动的组织上的一些想法。作为班级建设的班级集体活动，通常被分为两大类：日常性班级活动和阶段性班级活动。1．日常性班级活动它通常分为班会、值勤、黑板报班会：从班会内容和主题的角度来看，班会与德育直接相关的较多，我们教师往往利用班会课帮助解决学生精神上的迷惑、忧虑和不安，给它们以力量与榜样，促使他们奋发向上。高中的三年对高中生来讲其影响是深远的。对于这点是不容置疑的，我们往往希望新生高高兴兴的进来，快快乐乐离开。但事实上，我们往往在方面显得无能为力。有许多的学生在这里消失了朝气。大家有没有注意到这样一个事实：我们一中有的学生往往经过三年的学习之后，比普通中学的学生还要差。这中间有相当一部分的学生是由于其心理上的问题。初，高中的强烈反差使其在学习中产生消极，厌学的情绪，久而久之他与同学的差距越来越远，到后来他即使有心学好也无能为力了。因此如何利用班会这么一个机会来进行对学生的教育是很关键，对此我觉得首先要让学生喜欢班会，这除了形式上要使学生喜欢之外，更应能结合学生的内心世界，能给他们予帮助；其次要有一定的导向性，我们要很清楚培养怎么样的人才。因此我往往一个学期的班会内容开学时就给整体安排好，例如安排几次心理健康方面、同学相处方面、目标教育方面等等。学校在这方面往往也有很好的布置，但我认为班主任关键要使工作有其前后的连贯性，这点相当重要的。值勤：值勤对学生的影响往往比我们想象的要大得多，这点在高一学生的表现尤其明显。我曾经听到有个学生说：好不容易等到值勤……虽然他的内容可能很丰富，但至少有一点可以肯定：他意识到了自己的主人翁感。这是我们值勤的目的之一。另外一个目的我认为是可以通过劳动锻炼学生的意志能力。其实认真干好一件事，都需要一定的意志力，而劳动尤其如此。现在的学生其意志力相对还是比较薄弱，因此我们可以利用值勤，进行有目的、有选择的意志力培养。再者，通过值勤检查，可以发现自己班和别的班级的差距，这很有利于班风建设。黑板报：黑板报是学生的天地，如何更好的发挥其作用，每个班主任都在考虑的工作。我主要在下面几个方面进行布置的：第一，班级内一个阶段的奋斗目标，中心任务，以及围绕目标、中心任务等各方面开展活动的动态报道。第二，班级成员对班级工作的建议，以及对已经进行过的活动的反响，包刮体验与评价。第三，班级成员在各方面取得的成绩展示，“好人好事”的表扬和对班内不良倾向、现象的批评。第四，就学生普遍关心的、具有教育意义的某个问题展开讨论。2．阶段性班级活动阶段性班级活动，象我们学校主要有运动会、艺术周等等。这种全校性的竞技比赛除了能够发掘人才和活跃学校生活，还能促进班集体的形成和班级之间的相互影响。因此要充分地发挥竞赛，评比在促进集体形成和发展中的作用。对这些活动我主要是这样要求的：第一，把取胜看作参赛的目的之一，但不是唯一目的,不能要求每一次、每一项比赛都获得全面胜利，但可以要求每一次比赛都有获胜的目标，要求夺得一些项目的优胜成绩。第二，使更多的人有参赛的机会。第三，结合参赛的准备和实践，提高参赛者的心理素质。第四，通过参赛带动班级的日常活动。第五，在增强班级与集体荣誉感时，还要注意处理好班与班之间，校与校大集体之间的关系。

如何增强班级凝聚力和加强学生自我管理

很多老师当过班主任老师，作为一个班主任老师，把班集体管理好，这是一项重要的工作。因为良好的班集体，有利于学生学习，有利于学生成长。那么，如何培养良好的班集体呢？请看下面的经验。

1、为班集体制定一个切实际的目标。当然，这个目标就是要创造优秀、团结、好学、上进。

2、制定符合实际的班规班纪。但是，这样的班规班纪，一定要符合学生的年龄、思维特点。并且，这样的班规班纪，主要是用来管理班集体的。

3、努力搞好班风建设。引导学生积极努力学习，努力培养生活自理能力，要求学生在生活上不要攀比，要求全体学生都要团结友爱。

4、选好班干部，发挥班干部的作用。让班干部参与到班集体的管理上来，使班集体更活跃、学习氛围更浓。

班干部帮助同学学习

5、积极引导学生参加各种有意义的活动。如：参加班级体育比赛，参加班级歌咏比赛，参加一些学习竞赛。

积极参加实践活动

6、积极引导学生谈心。与学生谈心是非常重要的，可以掌握学生的心理动向。经常开展谈心工作，对学生的学习和成长是非常有用的。

师生平等,,创造良好的班级氛围 良好的学校氛围能够促使师生

现代管理理论认为，只有实行全员管理，整体的力量才能得到发挥，个性和积极性才能得到提高。只有确认学生在班集体中的地位、权利和义务，让其真正享受到民主、平等、自由的权利，才能唤起学生的责任感、使命感和义务感，学生的主体作用才能得到充分发挥，班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。因此，我认为要充分发挥学生的主体作用，让每个学生都能参与班级管理，让每个学生都意识到自己是集体的一员，让他们真正做到关心集体，关心他人，关心自己，并促进他们独立自主的发展。

那么，如何在班级管理中发挥学生的主体作用呢？

一、自我组织

自我组织是班级管理过程中最重要的环节，是培养学生的自主活动的自我管理能力的重要步骤。

1．民主组建班委

班干部竞聘上岗，轮流执政，规定任期，尽量使教育对象成为教育主体充分调动全班同学参与班级管理的积极性和主动性。

2．自我组织活动

让学生自主设计和组织班队活动能产生多方面的积极作用。它为每个学生提供参与的机会，它能展现出班级生活的斑斓色彩和独特性。因此，每次的班队活动，我都会提前将活动时间、主题范围告诉学生，让他们思考设计，他们可以自由组合，推举组长。准备一段时间后，开展活动方案的评选活动，由自由组合组的组长向全班同学简绍自己的活动方案。我组织学生评议，选出最佳方案、最佳小组，然后，这个组在组长的组织领导下，进一步细化和完善方案，分工负责，组织同学准备。准备成熟后在组长的主持下开展活动。活动结束后，让学生对活动的主题、内容形式、主持人等进行评议，促进下次活动再上一个新的台阶。

二、自我管理

班级管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。而且让每一个学生在多种班级管理岗位得到锻炼，提高管理能力，已经成为新型班级管理的追求的目标。

为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学锻炼自己、提高自己的机会。我特别做了以下几个方面的工作：（1）增设管理岗位，除了通常的队干管理岗位外，我根据学生的意见设立了更多的管理岗位，如个人卫生检查、各科作业收发等等。（2）减少兼职，一人一岗。尽量避免一人多职。（3）一岗多人。有些难管理的岗位可让多人负责。通过以上措施，让班级的每一个成员都有管理的岗位，让每个人都明确自己负责的岗位职责。

单一的社会角色不利于学生的全面发展。因此，我实行角色变换制度，每一个岗位都要定期轮换，使学生在不同的管理岗位得到多方面的锻炼，从而获得多方面的管理体验和管理能力。

三、自我监控

自我监控是班级管理过程中不可缺少的一个环节，通过这一环节，让师生了解、掌握计划执行的情况，目标达成的程度，并以此调整、改进以后的工作。我经常引导学生对照学校制订的规章制度、教师提出的要求、班制订的公约等，反省自己的言行，发现问题，找出差距。我把这种自我监控贯穿到日常学习、工作的过程中，而且还根据同学们的意见制订了一个自查表，每周星期五下午让学生对照标准自我检查。

四、自我总结

没在总结就没有提高。为此，每个人结束原岗位工作时，都要在班会中作出工作总结，谈谈工作体会。别的同学可以发表评议，我也会进行表态，肯定成绩，指出不足，为下任同学提供借鉴。除此以外，在学期结束时，我还让每个小组对任期内的所有工作进行详细的总结，写成书面材料。全体同学参加考评，考评时要对照各组的工作计划，评选“最优秀的小组”和“最能干的***”。凡被评为“最优秀的小组”和“最能干的***”的同学，可增加德育分10分，并给予适当的物质奖励，“最能干***”还有机会竞选优秀学生干部呢。

总之，在班级管理中放飞学生主体作用的翅膀，充分挖掘每个学生的创新潜能，促使学生间进行“心理位置互换”，从而减少了学生之间的矛盾，增进了同学间的理解，形成了和谐的同学关系；增强了班集体的凝聚力和学生在纪律、学习、生活和活动等方面的自觉性；培养了学生与现代化社会发展的相适应的竞争意识、参与意识和协作创新精神；提高了学生自我教育、自我约束、自我服务和自我管理的能力，也就提高了班级管理的效益！

班级是进行教育，教学的特殊场所，班级中最重要的师生关系和生生关系，班级氛围对小学生的学业成绩，品德表现，心理影响，是至关重要的。师生平等相处，良好的师生关系是形成良好班级氛围的首要和主要因素，任何一个关系处理不好，都会影响学生适应学习、教育环境，使之产生某些不良心理，行为习惯等问题，因此，在创造良好的班级氛围方面应注意做到：

　一、重视创设良好的学习，活动氛围。

　遵循教育规律，努力教书育人。教师首先要做到不但教好书，更重要的是教育好每一个学生，使他们在良好的环境中不断成长。

　教师要热爱所有的学生，使学生在各方面主动发展，让每一个学生都感到他（她）们受到老师和同学们的接纳、重视和关怀。鼓励那些较文静或性格孤僻的学生投入到班集体的每项活动中去，更多的参与教与学，实际操作的活动中。例如：善于引导、鼓励学生在课堂上主动发言，无论学生的答案是否正确，教师都要找出适当的，值得肯定的方面给予鼓励表扬，使之在班集体的学习活动中充分发挥自己的智慧和才干，锻炼自己，不断地体验到学习有所进步的喜悦和成功感。还可以通过游戏、劳动、文化娱乐活动，组织学生参加观看有益的影视，阅读文学作品，诗歌朗诵，绘画，音乐欣赏等创造美的活动，使学生在增长知识的同时陶冶情操。

　师生平等，沟通关系。教师还要重视客观地听取学生的建议和意见，包括对教师的工作、教学的意见，都要耐心听取，并在听完意见后给学生满意的答复或说明。公平公正地对待每一个学生，从而培养学生对事物的观察能力，辨别是非的能力，发现问题的能力，及时地纠正一些不足之处，解决问题，沟通、舒缓师生关系、与学生融洽。

　关心学生，注意方法。教师通常能得到每一位学生的尊重，学生对老师的尊重还取决于教师对学生的关心爱护。例如，找个别学生谈心时，学生往往会有畏惧心理，教师应做到用肯定，鼓励或赞扬的方式引入与学生对话，以不使学生产生戒备、防御、抵触的心理，消除其心理上的不平衡，从表扬、激励代替批评，先说他的长处入手，而后逐步引导，善意地指出他的不够之处，讲道理，耐心教育帮助，使其真正认识错误，口服心服，很自然地接受批评，并及时地改正缺点。当然教师对学生进行批评，还需要注意场合的选择，有意识地保护学生的自尊心，在批评的过程中不用恐吓、威胁性的语言，以免伤害学生。教师尤其关注那些害羞、退缩、自卑、性格孤僻的学生，对于那些性格孤僻或有行为问题的学生，要给他们创造更多的机会，给予更多的指导，时时处处想着他们，尽量安排他们参加各种有益的活动，使他们在良好的班级集体氛围中树立自尊、自信、自强的意识，不断进取，让他们得到集体的接纳，并在集体活动中表现自我，找到自身的价值，找到信心和力量，找到愉悦、快乐。

　二、重视创设关心集体，关心同学，互相帮助的氛围。

　教师要引导学生关心集体，关心他人，互相帮助。首先树立集体荣誉感，把自己融进班集体中去，并时时处处维护班集体利益，从思想上重视把班集体的荣誉当作是自己的荣誉。例如，学校每天的“四项”评比中，同学们都应自觉、努力做好佩戴红领巾、学生卡、穿校服，积极做好卫生保持工作，遵守学校各种 规章制度 ，认真做好“两操”等。珍惜集体所取得的每项成绩，具有班荣我荣的意识，体现集体荣誉感。

　同学之间互相关心，互相帮助，礼貌相待。一人有难，大家帮助。充分体现出一个班集体的温暖，发挥班集体的职能作用，让每一个学生都在这个集体中感受到同学之间那种真诚、无私的、纯洁的温馨。例如，学校组织的一次参观菊展活动，班上有位同学因家庭经济困难实在拿不出观菊展的门票钱参加这次活动，怎么办呢？这里老师及时地将此情况告诉全班同学，并表示愿资助这位同学与大家一起参加这次集体活动。同学们受到感染，班委及同学立即组织起来对这件事进行了讨论，最后统一了认识，一致认为由班上同学自愿捐钱帮助她，这时自愿送钱、送点心给这位同学的人越来越多，使这位同学如愿参加了这次活动，事后她感动，含着眼泪感谢老师和同学的热心帮助，同学们笑了，这位同学也含着泪笑了。虽然钱和点心并不是很多，可为微不足道，但是从这件小小的事情，直接体现了同学之间的那种互相关心、互相帮助的精神，同时使每位同学感受、理解助人为乐的真谛，从而熏陶了同学们的情操，也充分体现集体的力量和同学们的友爱。

　总之，教师在教育过程中始终应注意做到学生沟通思想，并平等地对待每一位学生，特别要关注差生的动向，偏爱他们。关心爱护学生永远是营造师生平等，创造良好的班集体氛围的灵丹妙药。

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